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浅谈小学数学中低年级学生的合作学习


【字体: 】【2008/4/4】 【作者/来源 姚铠】  【关 闭
    新课程强调学习方式的转变,提倡自主探究、合作学习。苏教版教材也为学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,创设了充分进行数学实践和交流的机会,这对刚踏入校门的一年级小学生来说,显得尤为重要。那么,如何把教材意图落实在日常的课堂教学之中?合作学习是培养学生协同合作精神的有效途径。下面我就培养低年级学生的合作学习谈几点想法:
    一、创设情境,激发学生合作意识,产生“我要合作”的愿望
    低年级学生在学习上自我意识比较强,而合作意识却相当薄弱,他们喜欢自己独立完成某件事情,不愿意与他人合作,更不愿意其他学生和自己分享成功。如果教师此时就是简单的、强硬地使学生参与合作学习,往往会使学生失去合作的兴趣,自然也达不到合作学习的目的和效果。所以,针对低年级学生年龄小这一特点,教学就要从学生喜欢的活动入手,以他们喜欢形式再以评价激发小组成员集体荣誉感,激发合作意识,心中不由自主地产生“我要合作”的愿望。
    例如,一年级教学“统计”的初步认识时,教师通过录像让学生记忆购买的学具各是什么,数量各是多少。学生看一遍后,只记住少部分学具的名称,数量上更是五花八门。第二遍还是如此……此时教师要求学生想办法,即快又准确地记下学具的名称和数量。同学通过激烈的讨论得出:“小组合作,每人记一种学具,然后综合到一起就可以准确地记忆了”。在这样的情境中,通过这样训练,就可以使学生不知不觉地产生了合作的动机,感受到合作的重要,逐步形成合作意识。
    二、精心设计合作问题,使学生在活动中知道应该怎样合作。
    斯脱利亚尔认为:“在教学的每一步,不估计学生的思维水平、思维的发展,就不可能有效的学习。”因此提供给学生合作讨论的问题必须依靠学生的原认知,把那些具有开放性的,或仅凭个人力量难以完成,须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
    例如,在教学《统计初步认识》时,老师给学生播放了1分钟公路上车流量的录像,让学生数一数1分钟内自行车、小汽车、公共汽车和货车的数量,并用画“正”字的方法表示出来。第一次,所有学生都没有完成,这时有学生说车太快了,没看清,要求再放一遍,,我没有反对。第二次又播放了,可是学生们仍然没有完成,于是我对同学们说:“我建议大家认真想一想,交流一下,我们怎样才能解决这个问题?”学生们小声地交流起来,一会儿,有几个组的同学站起来说:“老师,你再放一次,我们保证完成任务。”第三次播放果然有很多组都数对了,这时,我适时提问:“你们用什么好方法数的?能和大家也说说吗?”其中一名同学站起来说:“老师,完成这次任务之前我们进行了分工,自行车、小汽车、公共汽车和货车分别有一名同学来数,最后把大家统计的结果合在一起,这样就可以得到准确的数字了。”话音未落,又有几位同学站起来说:“老师,我们也是这样做的。”我及时鼓励:“你们真有办法!通过分工合作出色地完成了任务,你们真棒!”学生在解决这样的问题时,通过自己的实践活动懂得了应该怎样进行小组合作,从而加深了对小组合作的理解,为以后顺利开展小组合作学习奠定了坚实的基础。
    三、教师不仅是合作学习的主导者,而且是学生合作参与者。
    合作学习不仅仅是学生之间的合作,也应是师生互动合作的过程。教师以参与者身分参与学生学习,体现了教学民主,拉近了师生距离,有利于发挥学生的主观能动性。当某一小组无法正常开展合作时,教师平等地加入,提出自己的见解,可使学生在“山穷水尽”时突现“柳暗花明”;当学生合作中偏离正题时,教师的参与可以让学生步入正常的轨道;当发现合作中的普遍问题时,可主动与学生合作,解决问题。
    四、建立新型的评价机制,以评价促进合作学习。
    《数学课程标准》指出:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况,当然也必然会有个人评价与小组评价,自我评价与同伴评价,学生评价与教师评价。在评价过程中,我们不仅仅要评价学生的学习结果,更应关注学生合作的过程;不仅仅评价对每个学生的参与情况,更应关注小组的整体情况;不仅仅评价发言学生的答案是否正确,更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度;不仅仅评价学生的学习水平,更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制,帮助学生认识自我,建立信心,以达到促进合作学习的目的。
    总之,小组合作学习需要教师注重在低年级开始培养学生的小组合作意识。我们可以通过创设情境,激发学生合作意识,通过精心设计合作问题使学生知道应该怎样合作,通过转变角色,参与指导学生的合作,通过建立新型的评价机制,促进学生的合作,使学生从低年级开始就对合作学习有充分的理解,为以后真正意义上的小组合作学习奠定坚实的基础。
 
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