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《ie üe er》


【字体: 】【2012/12/25】 【作者/来源 郭华宏】  【关 闭
第一课时
教学目标:
1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er
2、学习整体认读音节ye yue及其四声,读准音,认清形,正确书写。  
教学重点、难点:
1、教学重点:
学会“ie  üe  er  ye、yue”的发音,会 正确书写。 培养良好的读书、写字习惯及学习拼音的兴趣。
1、教学难点:
发音正确,指导口型到位,才能正确发音。
正确区别“ie-ye”、“üe yue”。
教学准备:
1、老师自制课件、汉语拼音卡
2、学生自制五张汉语拼音卡
设计思路:
《ie  üe  er》是苏教版小学语文第一册的汉语拼音第十二课。我上的是第一课时,本节课的教学重点是学会复韵母ie、üe、特殊韵母er、整体认读音节ye、 yue。教学时,鉴于一年级学生年龄小,注意力不够集中,诸多学习习惯有待培养,我先巧设情境(再现书中“中秋夜孩子专心听妈妈讲故事”画面),让学生很快便入情入境进入初学读音的环节;接着再利用视频课件指导学生正确发音和书写,在示范与模仿中,会读会写,攻克教学难点;最后在轻松快乐的游戏互动中进行复习巩固环节。让学生在游戏和故事中,既突破了教学难点,又让学生从中感受学习汉语拼音的乐趣。 
三、教学过程: 
 
一、听着故事进入新课。
  1、小朋友们,老师给你们带来了一个好听的故事,想听吗?
  2、请你们坐端正,认真看,专心听。
3、看得出你们都是听故事的高手!告诉老师:故事里说的是谁在干什么?
4、请连起来说说:什么时候阳阳在听妈妈讲故事?
5、说得真好,又完整又通顺。我们把掌声送给她(他)。
6、过渡:小朋友们,老师还带来了几位新朋友,想认识吗?他们都藏在语文书43面插图中,请小朋友把书翻到43面,找一找。
二、借助图画,初学音和形。
(一)、初学ie的音,认清形。
1、这是我们的第一位朋友ie,快找找它藏在图中哪里?
         (相机板书课题ie)
2、你们真会发现!它就藏在“夜晚”里,告诉老师你从哪里看出当时是“夜晚”呢?
3、是呀,月亮挂在空中,说明当时是夜晚。老师相信:你们都是火眼金精,你从图中哪里还能看出是晚上呢? (相机贴:树叶图。)
4、指导发音:把“树叶”的“叶”读成第一声,就是ie的读音。
5、你们一齐向它打声招呼。(齐读:ie)
6、出示拼音卡ie:说说它长什么样子?
7、学生齐说i加e,ie、ie、ie,(相机板书:ie)
(二)、初学的üe音,认清形。
1、这是我们的第二位朋友üe,快找找它藏在图中哪里?
         (相机板书课题üe
2、对!它就藏在“月亮”里。 (相机贴:树叶图。)
3、哪位小老师说说:怎样发的üe音?
3、小老师指导发音:把“树叶”的“叶”读成第一声,就是ue的读音。   (全班跟读)
4、出示拼音卡:üe说说它长什么样子?
5、学生齐说u加e,üeüe、(üe相机在树叶图旁板书:ue)
(三)、初学er的音,认清形。
1、这是我们的第三位朋友er,快找找它藏在图中哪里?
         (相机板书课题er)
2、对!它就藏在“小朋友认真听讲的耳朵”里。 (相机贴:耳朵图。)
3、哪位小老师说说:怎样发er的音?
4、小老师指导发音:把“耳朵”的“耳”读成第一声,就是er的读音。 (全班跟读)
5、出示拼音卡er:说说它长什么样子?
6、学生齐说e加r,er、er、er,(相机在树叶图旁板书:er)
7、小结:我们在“树叶”、“月亮”、“耳朵”的帮助下,和新朋友“ie 、üe、  er”见了面,打了招呼。可要想正确喊出它们的名字,可不是太容易。还记得那首帮助我们发复韵母的儿歌吗?
(学生打着拍子有节奏背:复韵母真有趣,都是两个单韵母在一起。前音帮助摆口型,向着后音滑过去。一口读出要牢记。)
三、在观察模仿中正确发音。
   (一)指导ie、ye的发音
1、要发好音请认真看老师的发音口型:前音帮助摆口型,先摆好i的口型—牙齿对齐发i的音,在把嘴巴裂开发e的音。
  (老师示范,学生跟读。)
2、播放发音视屏,学生观察、模仿。
3、检查读音情况。(个别、小组开火车、齐读)
4、学习ie的四声。 (课件出示ie的四声)
 (1)、复习标调儿歌,课件点击依次出现ie的四声。
 (2)学生打手势练习、认读。
5、学习ye的发音
(1)、把“树叶的“叶”读成第一声是复韵母ie的音,也有一个朋友它也读“ie”的音,它可以直接给“树叶的“叶”注音,它就是整体认读音节ye。    (相机出示拼音字母卡ye)
(2)、想一想我们学过哪些能给汉字注音的整体认读音节?
(学生说,课件依次出示,齐读)
(3)、整体认读音节ye和复韵母ie读音相同,可长的一样吗?
         (帮助学生区别形)
(4)、整体认读音节ye能直接给汉字注音,它有四个读音,我们一起读读。   (课件依次出示ye的四声)
(5)、练习用ye的四声组词。(例:椰、椰、椰汁)
(二)指导  、üe 、yue 的发音
1、我们用“说说—看看—学学”的方法学习了ie的发音,谁来当小老师教教üe的发音?
2、小老师上台示范发音。
3、播放发音视屏,对照评价。
4、小老师教üe的发音。
5、检查读音情况。(个别、小组开火车、齐读)
6、学习üe的四声:学生打手势练习、认读。 (课件出示üe的四声)
7、学习yue的发音
(1)、把“月亮”的“月”读成第一声是复韵母ue的音,也有一个朋友它也读“üe”的音,它可以直接给“月亮”的“月”注音,它就是整体认读音节yue。    (相机板书yue)
(2)、同桌讨论:整体认读音节yue和复韵母üe读音相同,可有什么不一样?  (同桌交流,老师巡视)
(3)、全班交流,互相补充。
(4)、小结:复韵母üe只有和声母在一起才能给汉字注音,整体认读音节yue可以直接给汉字注音;y和手üe拉手组成了整体认读音节yue,因为üe中的ü有礼貌见到y就脱帽,所以就变成yue了。
(5)、整体认读音节yue能直接给汉字注音,它有四个读音,我们一起读读。   (课件依次出示yue的四声)
(6)、练习用yue的四声组词。(例:月、月、月饼)
(三)指导 er 的发音
1、出示拼音卡er、ie 、üe ,比较异同。
2、小结:er不是复韵母,它是由单韵母e和声母r组成的一个特殊韵母,发音方法和复韵母一样,哪位小勇士来试试?
3、指名上台发音。
4、播放发音视屏,对照评价。
5、小老师教er的发音。
6、检查读音情况。(个别、小组开火车、齐读)
7、学习er的四声(课件出示er的四声)
(1)、学生打手势练习、认读。
(2)练习用er的四声组词。(例:儿、儿、儿子)
四、在观察评价中指导书写。
  1、你们真能干!短短的时间认识了这么多新朋友,有两个复韵母(生齐说ie   üe);两个整体认读 (生齐说ye、yue );还有一个特殊韵母(生齐说 er)。我们再开着火车地喊出它们的名字好不好?
(分组读,男女生比读,齐读)
2、我们的火车已经到站了,想不想到这几个新朋友家认认门?
 (播放书写视屏,学生跟度、集体书空)
3、  你们记住它们的家了吗?请把它们在书上四线三格中描两
遍。注意做到:脚平、身正、三个一。
(生描红,师巡视相机纠正姿势)
4、  请五位同学在黑板分别板书ie  üe  er  ye、yue,师生共同评价,矫正书写。
5、  小结:书写前只有认真观察每个字母在四线格中的位子,要写得紧凑、匀称,才能正确好看。
五、在儿歌中快乐休息。
1、老师把书中图的内容编了一首儿歌送给你们,请同学们起立,打着拍子唱唱吧。
2、            师生欢快地唱拍手歌。
(中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。)
3、            过渡:同学们你们真了不起,认识了五个拼音朋友:既会读又会写了。敢不敢和老师一起去闯关?
六、在游戏中巩固练习。
第一关:猜猜、说说、找找、读读。
游戏规则:
1、老师分别摆好韵母ie 、  üe 、er的口型不发出声
2、学生先抢答发音,再找出对应的拼音卡拿起。
3、最后看着卡片连读三遍。    
第二关:听听、找找、读读。
  游戏规则:
1、学生先找出ie 、 ye 、üe  、yue四张卡片放在桌上。
2、老师念“爷爷”,问:爷爷”里藏着谁?
3、学生边答边找出整体认读音节ye的卡片,说ye在这里。
4、最后师生合作做游戏:
师:“爷爷”里藏着谁?
生:“爷爷”里藏着ye。(手举卡片说)
师:“ye”在哪里?
生:“ye、ye、ye”在这里。(手拿卡片说)
5、老师读“月亮、学习“用以上方法做找“üe  、yue“卡片的游戏。
第三、读读、找找、说说。
 1、分别出示卡通配音图片“螃蟹”、“月亮”播放声音:小朋友,猜猜我是谁?   (学生依次说)
 2、“螃蟹”、“月亮”里分别藏着谁?  (学生指名说、一齐说)
3、看到它们,你想说什么?可以是一句话、一首儿歌、一首诗……
七:走进生活,寻找学习乐趣。
    小朋友,我们今天认识的五个朋友也藏在我们的生活中,请你们回去在书中、你们订阅的报纸中、和同学家人的谈话中好好找找,把带有它们的字、词语、句子找出来,比一比谁找得多。
 
 
板书:
       12ie  üe  er
 
                                        耳朵图        er
                                        月亮图        üe     yue
                                        树叶图        ie     ye 
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