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《跟踪台风的卫星》


【字体: 】【2012/12/25】 【作者/来源 任群】  【关 闭
设计思路:
    本篇课文是科普童话故事,作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献。课文共有八个自然段,可分为三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂妄的台风接连失败,形象地说明了气象卫星的特点。第八自然段为第三部分,写台风束手无策,落荒而逃。本文课题吸引人,故事情节性强,“人物”的语言、动作形象传神,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识。我的教学思路是从重点词入手,以读促说,读写结合,激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:
    通过台风和卫星的对话、神态及动作,了解第三代气象卫星的特点和作用,并能说说卫星是怎样跟踪台风的,激发学生学科学的兴趣。
教具准备:
多媒体课件
教学过程
一、录像导入
1、播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。
2、板书课题,齐读课题。
3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?我们去课文里找找好吗?
二、精读感悟
(一)议读体会,学习1、2自然段
1、自由朗读1、2自然段。
思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2、学生讨论交流。
3、练习有感情的朗读。
(二)自读表演,学习3、4自然段
1、卫星是怎样跟踪、监视台风的呢?自读3、4自然段。
2、你觉得台风最想让人知道他什么?
(他很厉害)
在书上找出相关的句子读一读,你能读出这厉害吗?
(自由练习)
3、分四人小组进行合作学习。
4、指名小组分角色表演3、4自然段,师生评议。
5、全班分角色朗读3、4自然段。
(三)议读体会。学习5、6自然段
1、台风想扑卫星扑不到,他又是怎么做的呢?学生自学5、6自然段,小组交流讨论。
2、检查点拨:
A台风很可恶,从哪些词语可以看出来(“暴跳如雷、疯狂的巨兽”)。
B卫星早就看出台风“无能为力”了,从哪句话能看出来,找句子读,体会。
C人们的表现是哪一句话?
D重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
一般在什么情况下,人们谈笑风生?
为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?这里面有谁的功劳?
用“谈笑风生”造句。
4、假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑台风?
5、朗读体会台风外强中干,凶猛可怕;卫星尽心尽力,高兴自豪。
过渡:气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?
(四)读议体会,学习7、8自然段
1、学生自读。
2、从哪些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3、你们想做台风、卫星吗?同桌两个人先分角色练习,再指名朗读。
三、学习了这篇课文,你有什么感想?
师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,"人定胜天"。
其实气象卫星只是人造卫星的一种,人类利用自己的聪明智慧、才干,研制出来许多种卫星,想了解有关人造卫星的知识吗?《神秘的宇宙》一书中就有,如果同学们有兴趣的话,课后可以去看一看。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、你还想知道哪些人造卫星?请课后搜集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
 
板书设计:
 
     跟踪台风的卫星
 
      台  风                           卫  星
      威吓                         自信、坚定
      跳起来   猛扑                离地300千米
      狂奔     甩掉                     没门儿
      暴跳如雷   扑向城市             早就报告
      泄气                              又紧跟
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